(FOTO) Nastavnica srpskog jezika: Zanemarivanje je najgori oblik zlostavljanja, moramo da postanemo inkluzivno društvo

Inkluzivno obrazovanje u Srbiji zvanično je zakonom utemeljeno 2009, a primenjuje se od 2010. godine. 

Komentarišući spremnost nastavnika na rad sa učenicima za koje se izrađuje Individualni obrazovni plan (IOP) kojim se planira dodatna podrška u obrazovanju i vaspitanju, sagovornica Newsmax Balkans je napomenula da su reakcije prosvetnih radnika različite.

"Reakcije na ovu novinu u obrazovanju bile su različite. Od ljutnje jer se posao koji treba da obavljaju stručna lica u takozvanim specijalnim školama prelio na njih, koji se za to nisu obrazovali, do straha na koji način izvesti kvalitetnu nastavu u odeljenju, a da u to uključimo i dete obuhvaćeno Individualnim obrazovnim planom", ukazala je Bijelić.

"Nema dovoljno stručne literature"

Dodala je da je danas, skoro 15 godina kasnije, situacija malo bolja, ali da su i dalje prisutna oba osećanja.

"Nije svaki prosvetni radnik imao priliku da se susretne s ovom situacijom. Ima kolega koje se i dalje plaše. Tome je doprinelo i to što u Srbiji nema dovoljno stručne literature prilagođene ovom nastavnom procesu", istakla je nastavnica.

Dodala je da rad nije nimalo lak.

Foto: Envato

"Svaki dan valja osmisliti novi nastavni listić prilagođen učeniku. Trebalo bi i da iz razgovora sa roditeljima ili starateljima saznamo koje su učenikove mogućnosti, a u procesu izrade IOP u velikoj je meri korisno i iskustvo učitelja, kojima smo neizmerno zahvalni kada profesionalno i odgovorno rade svoj posao", naglasila je naša sagovornica.

Naša sagovornica ukazala je na to da je dosta njenih kolega uznemireno činjenicom da katkada rad po IOP-u liči na mit o Sizifu.

"Često kad pomislimo da je nešto savladano, kasnije ustanovimo da sa tim nanovo ima problema. Za sve to ne postoji nekakav magičan štapić, već samo ponavljanje sličnih vežbanja u toku školske godine. Po mom mišljenju, bolje je raditi isto ili slično više puta, nego po svaku cenu uvoditi novo i novo. Time se samo frustrira učenik, i nastavnik", navela je Milica.

Dodala je da je za nju, kao nastavnog praktičara, ambicija u pogledu nastave po IOP-u da se ostvari atmosfera razumevanja i prijateljstva sa učenikom i njegovom porodicom.

"Da učenik svojim učešćem u nastavnom procesu najviše moguće oseti da je deo zajednice i da je voljen, i da naše male saznajne pobede budu izvor velike radosti svih nas", napomenula je ona.

"Ti ličiš na sebe"

S obzirom na to da se u inkluzivnoj praksi svakom učeniku pristupa individualno, nije lako izraditi nastavne materijale koji bi odgovarali svim učenicima. Ovakvi priručnici nedostaju u udžbeničkoj literaturi.

Ipak, naša sagovornica svojim priručnikom "Ti ličiš na sebe" doprinela je bogaćenju ove deficitarne literature. Reč je o primerima iz prakse u radu sa učenikom koji se obrazuje po IOP 2 programu.

Za Newsmax Balkans Bijelić je govorila i o tome šta ju je motivisalo da napiše ovu knjigu.

"Za petnaest godina staža u prosveti nekoliko puta imala sam priliku i čast da budem predmetni nastavnik učenicima koji se obrazuju po IOP1 ili IOP2 programu. Primetila sam da učenici dobro reaguju na moje metodičke pristupe i da se zbog odgovarajućeg inkluzivnog rada, osim procesa učenja, paralelno odvija i njihova socijalizacija", pojasnila je Bijelić.

Foto: Ana Pešić

Dodala je da je sa učenikom kojem je i odeljenjski starešina imala najviše mogućnosti za samoevaluaciju i refleksiju.

"To mi je omogućilo da promišljanjem i pažljivom pripremom za nastavu ostvarim odlične rezultate. Taj napredak i učenikovo zadovoljstvo što prisustvuje časovima primetili su i tadašnji lični pratilac, defektolog škole, kao i njegova mama. Upravo to me je i motivisalo da svoje raznolike metodičke pristupe podelim sa kolegama i da priručnikom 'Ti ličiš na sebe' olakšam nastavni proces i njima i učenicima", objasnila je nastavnica.

Rukopis su pogledale i preporučile prof. dr Zona Mrkalj sa Filološkog fakulteta u Beogradu i nastavnica u OŠ "Dragan Hercog" prof. dr Ivana Kovačević.

Svakodnevno zorom osmišljavala nastavne listove

Govoreći o procesu nastanka knjige, Bijelić je navela da priručnik predstavlja produkt jednogodišnjeg rada sa učenikom koji je tada bio peti razred.

"Svakodnevno sam u ranim jutarnjim časovima osmišljavala nastavne listove namenjene svom učeniku. Umnogome mi je pomogla zainteresovanost za učenikove specifičnosti u pogledu onoga šta su njegova interesovanja i koje oblasti gramatike i jezika razume. Pošto sam saznala da voli prirodu, naročito ptice, a da ga, s druge strane, veoma uznemiravaju tužne teme, kao što su ratovi, bolest, smrt, odlučila sam da potražim što više pesama na tu temu koje bismo analizirali zajedno", objasnila je nastavnica za naš portal.

Različiti tipovi zadataka

Pošto je i sama pesnikinja, napisala je nekolicinu pesama na temu ptica i jednu o mačku Garfildu koji je učenikov omiljeni animirani junak.

"Iz književnosti i gramatike smo uklonili sve apstrakcije (stilske figure, nepromenjljive reči i slično), a raznovrsnim metodičkim pristupima u nastavnim listovima izbegli smo monotoniju i motivisali ga za rad. Različiti tipovi zadataka od 'poveži', 'zaokruži', 'dopuni', 'podvuci', ukrštenica, bojanka, obuhvaćeni su sadržaji književnosti, gramatike i jezičke kulture. Postoje i pripreme za pismeni zadatak i razne provere znanja", ukazala je autorka knjige "Ti ličiš na sebe".

Foto: Ana Pešić

Govoreći o tome koliko nastavnicima znače ovakvi priručnici, Bijelić je izjavila da je gotov nastavni listić dobrodošao kolegama, pogotovu danas kada se broj učenika koji rade po IOP programu neprekidno povećava.

"Imamo situaciju da jedan nastavnik predaje u tri-četiri odeljenja gde na dnevnom nivou, pored običnih priprema, mora da ima i nastavni listić. Nastavni listići koje sam koristila sigurno neće moći da se upotrebe kod jednog dela učenika koji uče po IOP-u 2. Zato se taj plan i zove individualni", rekla je ona.

Naša sagovornica govorila je i o tome šta bi promenila u načinu rada sa učenicima koji rade po IOP.

"Skoro sam pohađala jednu akreditovanu obuku ZUOV koja se bavi klubovima za učenje i to mi je dalo ideju da bi za učenike koji se obrazuju po IOP 2 programu još bolje bilo da se uključe u rad takvih klubova gde učenici jedni drugima pomažu oko zadataka i projekata. To bi još više pomoglo socijalizaciji i inkluzivnosti", pojasnila je Bijelić.

Foto: Envato

Dodala je da je najgore kada učenik koji radi po IOP sedi sam ili sa pratiocem bez materijala za rad.

"Zanemarivanje je najgori oblik zlostavljanja za svako živo biće. Moramo težiti tome da postanemo i inkluzivno društvo, a tada će i predrasude koje postoje biti prevaziđene. Takođe, smatram da kao i redovni program i program IOP 2 mora što više stremiti funkcionalnom znanju i formiranju društveno odgovornih ljudi kao i razvoju kompetencija za celoživotno učenje. To je u ubrzanom razvoju nauke i tehnologije ključno kod svakoga, pa i kod učenika koji imaju drugačiji pristup učenju", zaključila je nastavnica.

Komentari (0)